深圳职业技术学院今年严把结业生质量关，对未能到达结业要求的同学坚决说“不”。该学院官网克日公布消息称，据统计，今年该校7364名专科结业生的结业率为87%，其中957名同学只拿到了却业证。

专科结业率只有87%，这一结业率数据在我国高职院校中应该算比力低的了，这体现了学校对造就质量的重视——严把结业出口关，拒绝给不能到达结业要求的学生“放水”。可是在舆论普遍对该校的做法点赞的同时，也有人认为，高校严把质量关不应该体现在处置惩罚学业不达标学生上，要增强平时的治理，让每个学生都及格，那才是高质量的教育，也是对每个学生卖力。一个学生读完高职，只拿到结业证，这会影响其就业和职业生长。

对于这些差别意见需要理性看待。要提高高等教育质量，就制止不了淘汰不及格的学生，这实际上是对每一个学生卖力，其中需要健全的淘汰制和严格的历程治理。在全世界规模看，高等学校普遍实行“严出”造就模式，包罗名校的“严进严出”，以及职业院校、社区学院的“宽进严出”。

而与“严出”相对应的，就是严格的淘汰，包罗历程淘汰与结业时不授予结业证书。在蓬勃国家，本科院校、职业院校的结业率不到50%的颇为常见。可是在我国，淘汰学生却不太被民众明白。

主要有以下两方面原因。一是与蓬勃国家的高等学校治理差别，我国高校的招生、造就和治理，主要接纳计划模式。在蓬勃国家，一名学生如果被一所高校淘汰，他可以继续申请到其他学校完成学业，而在我国一名学生如果在求学期间被淘汰，如果要继续接受全日制高等教育，就必须重回高考体系，到场复读、报名高考、填报志愿。加之学生和家长都重视学历，因此淘汰在读大学生，甚至被认为是剥夺学生的高等教育受教育权，面临很大的现实阻力。

二是提高造就质量，既要严格淘汰，把好结业质量关，更要重视平时课程教学，增强历程治理。对大学淘汰不及格学生，不给未到达结业要求的学生发结业证，有的家长对学校提出质疑，这是学校平时不重视教学，让学生“放羊”的效果，而进一步分析学校平时的教育教学和治理，也确实会查到一些问题。

为此，要让“严出”获得认可，就要求学校重视人才造就，引导教师花精神研究教育教学，提高平时教学质量。这要求高校明确办学定位，并革新对教师的考核评价体系。

坚持“严出”是我国提高高等教育质量的一定选择。这一方面可以扭转普遍存在的“玩掷中小学，快乐大学”的现象，给大学生适当增负，根治教师“混教”、学生“混学”的问题；另一方面则为推进高考制度革新缔造条件，像高职招生，随着高等教育进入普及化时代，要求高职院校实行注册入学、申请入学招生革新的声音越来越多，可是也有人担忧这会导致高职入学门槛更低、造就质量更低。要解决这一问题，就需要高职实行“严出”教育，也就是说，如果高职能坚持造就质量，“宽进严出”的革新也就顺理成章。对于本科院校的招生革新也是如此。

只有强调造就质量，严格执行造就尺度，让相当比例的学生不能“混到结业”，才会改变学生学习学到高中结业完成高考就竣事，被录取就认为拿到大学结业证书的错误教育观，重视基础教育和高等教育的高质量历程教育，为社会造就高质量的人才。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院副院长）。

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